1
00:00:06,130 --> 00:00:08,866
Bonjour à tous et bienvenue à ce cours

2
00:00:08,933 --> 00:00:12,911
sur les autres courants et orientations
de l'économie politique, partie 2.

3
00:00:14,200 --> 00:00:17,800
Après avoir parlé de Schumpeter
dans la section précédente,

4
00:00:18,190 --> 00:00:20,333
nous allons nous intéresser
à d'autres courants

5
00:00:20,444 --> 00:00:24,933
qui ont réuni de nombreux économistes
à côté des courants keynésiens,

6
00:00:25,044 --> 00:00:26,622
libéraux et marxistes.

7
00:00:27,340 --> 00:00:30,711
Nous allons ainsi étudier dans un
premier temps l'institutionnalisme,

8
00:00:31,240 --> 00:00:32,977
puis dans un deuxième temps,

9
00:00:33,044 --> 00:00:36,800
donner une idée de la
multiplicité des courants

10
00:00:36,977 --> 00:00:40,222
en présentant quelques-uns
comme l'économie des conventions,

11
00:00:40,266 --> 00:00:43,266
l'économie expérimentale,
l'économie des inégalités.

12
00:00:44,920 --> 00:00:47,222
I : l'institutionnalisme.

13
00:00:49,030 --> 00:00:52,688
Depuis la révolution marginaliste
avec l'école néoclassique,

14
00:00:53,230 --> 00:00:57,377
la science économique a
mis au centre de son étude

15
00:00:57,644 --> 00:01:04,444
le comportement d'un agent rationnel
confronté à la rareté des ressources.

16
00:01:05,310 --> 00:01:09,444
Cependant, le cadre dans lequel
l'agent prend ses décisions

17
00:01:09,511 --> 00:01:10,866
est peu pris en compte.

18
00:01:12,190 --> 00:01:13,111
Face à ce manque,

19
00:01:13,170 --> 00:01:15,244
un certain nombre
d'économistes ont cherché

20
00:01:15,333 --> 00:01:19,422
à intégrer le contexte
historique, juridique,

21
00:01:19,777 --> 00:01:24,020
politique ou même social
dans lequel l'individu évolue.

22
00:01:25,720 --> 00:01:29,155
Ce contexte se traduit
dans des institutions

23
00:01:29,170 --> 00:01:33,311
qui peuvent se définir comme
l'ensemble des lois, règles,

24
00:01:33,620 --> 00:01:37,444
coutumes, pratiques et organisations
qui caractérisent une société.

25
00:01:39,340 --> 00:01:42,511
Les économistes, effectuant des
développements dans ces domaines,

26
00:01:42,577 --> 00:01:45,755
sont regroupés sous le
terme d'institutionnalistes.

27
00:01:46,870 --> 00:01:49,311
On a cependant une pluralité d'auteurs

28
00:01:49,377 --> 00:01:52,666
dont les travaux n'ont pas véritablement
d'unité d'un auteur à l'autre.

29
00:01:54,644 --> 00:01:56,244
1 : les premières analyses.

30
00:01:57,220 --> 00:02:01,755
L'approche institutionnaliste naît aux
États-Unis au début du 20e siècle,

31
00:02:02,290 --> 00:02:07,200
avec notamment les travaux de Thorstein
Veblen, de John Rogers Commons.

32
00:02:08,555 --> 00:02:12,700
En fait, un des points communs
de l'ensemble des études,

33
00:02:12,777 --> 00:02:15,622
repose sur l'idée que
beaucoup d'institutions

34
00:02:15,688 --> 00:02:17,911
qui expliquent l'histoire des sociétés

35
00:02:18,200 --> 00:02:23,500
n'ont pas été intentionnellement
mises en place par les hommes.

36
00:02:25,288 --> 00:02:28,422
Ils privilégient l'approche
sociologique.

37
00:02:30,022 --> 00:02:33,111
Développons à titre d'exemple
les travaux de Veblen,

38
00:02:33,266 --> 00:02:36,177
qui demeure une des
figures emblématiques

39
00:02:36,466 --> 00:02:38,955
des premiers travaux en
économie institutionnelle.

40
00:02:40,155 --> 00:02:43,711
Étudiant les habitudes de
consommation de la classe aisée,

41
00:02:44,200 --> 00:02:48,022
il met en évidence ce qu'il
appelle l'effet d'ostentation

42
00:02:49,133 --> 00:02:55,155
avec la "Théorie de la classe
de loisir", qu'il publie en 1899.

43
00:02:56,890 --> 00:03:00,511
Contrairement aux consommateurs
rationnels qui recherchent les biens

44
00:03:00,777 --> 00:03:02,800
les meilleurs aux prix les plus faibles,

45
00:03:03,400 --> 00:03:05,822
les consommateurs les plus
aisés préféreraient, au contraire,

46
00:03:05,866 --> 00:03:10,911
la consommation de biens
souvent inutiles aux prix élevés.

47
00:03:12,460 --> 00:03:17,666
L'objectif est de montrer ostensiblement
sa richesse et sa position sociale.

48
00:03:19,420 --> 00:03:23,600
La consommation n'est plus alors
seulement un bien économique,

49
00:03:23,890 --> 00:03:27,488
mais l'expression de son
appartenance à une classe sociale.

50
00:03:28,120 --> 00:03:29,844
On parle de paradoxe de Veblen,

51
00:03:29,911 --> 00:03:35,822
qui définit les institutions comme des
habitudes mentales prédominantes.

52
00:03:36,977 --> 00:03:40,533
Elles sont issues alors d'un
processus non intentionnel

53
00:03:40,844 --> 00:03:43,622
ayant pour origine une
sélection naturelle.

54
00:03:45,250 --> 00:03:50,133
Elles demeurent, même si elles
ne procurent aucune efficacité.

55
00:03:53,200 --> 00:03:56,511
2 : la nouvelle économie
institutionnelle.

56
00:03:57,770 --> 00:04:01,555
Au fil du temps, divers auteurs ont 
été rattachés à l'école institutionnelle,

57
00:04:01,600 --> 00:04:05,133
comme par exemple
John Kenneth Galbraith,

58
00:04:05,600 --> 00:04:07,066
un économiste américain.

59
00:04:08,060 --> 00:04:11,866
Il analyse le capitalisme américain
et sa société de consommation.

60
00:04:13,280 --> 00:04:14,977
Contrairement au consommateur,

61
00:04:15,022 --> 00:04:17,688
qui est mis sur le devant de la
scène par les néoclassiques,

62
00:04:18,288 --> 00:04:21,000
Galbraith montre l'importance
des grandes entreprises

63
00:04:21,088 --> 00:04:24,555
qui peuvent contrôler les habitudes
de consommation des individus,

64
00:04:24,888 --> 00:04:27,222
notamment grâce à la publicité.

65
00:04:30,740 --> 00:04:33,755
Après une baisse d'influence
à partir des années 40,

66
00:04:34,622 --> 00:04:40,600
l'institutionnalisme connaît un
véritable essor dans les années 75-80,

67
00:04:41,120 --> 00:04:43,466
avec une pluralité des études.

68
00:04:44,910 --> 00:04:47,755
Les premières analyses sont
considérablement renouvelées

69
00:04:48,111 --> 00:04:52,260
et on parle, d'ailleurs, de nouvelle
économie institutionnelle.

70
00:04:53,790 --> 00:04:58,488
L'objectif global est d'analyser le
rôle des institutions dans l'économie

71
00:04:58,888 --> 00:05:01,333
et de s'interroger sur leur efficacité.

72
00:05:02,550 --> 00:05:05,888
Cela est abordé de multiples
manières par différents auteurs,

73
00:05:06,300 --> 00:05:12,222
avec notamment Ronald
Coase, prix Nobel en 1991.

74
00:05:12,600 --> 00:05:15,222
Il est considéré comme
un des pères fondateurs

75
00:05:15,288 --> 00:05:17,488
de cette nouvelle
économie institutionnelle

76
00:05:17,530 --> 00:05:20,600
avec sa célèbre "theory of the firm",

77
00:05:21,420 --> 00:05:22,644
même si en parallèle,

78
00:05:22,711 --> 00:05:28,111
il est considéré également comme un des
chefs de file de l'économie néoclassique

79
00:05:28,400 --> 00:05:31,755
pour ses positions sur
l'intervention minimale de l'État

80
00:05:31,822 --> 00:05:33,577
sur la scène économique.

81
00:05:35,340 --> 00:05:39,444
Le fondement des travaux de Coase
provient de la question suivante.

82
00:05:40,200 --> 00:05:44,333
Les économies de marché ont engendré 
des formes particulières d'organisation :

83
00:05:44,888 --> 00:05:45,933
les entreprises.

84
00:05:46,530 --> 00:05:49,177
Mais qu'est-ce qui
justifie leur existence ?

85
00:05:49,822 --> 00:05:53,044
Coase l'explique par la notion
de coûts de transaction,

86
00:05:53,370 --> 00:05:58,600
qui regroupe l'ensemble des dépenses
liées à la négociation des échanges

87
00:05:59,040 --> 00:06:00,733
et la mise en place de contrats.

88
00:06:02,320 --> 00:06:06,177
Pour réduire ces coûts, fort élevés
si on passait par le marché,

89
00:06:06,755 --> 00:06:09,200
il devient rentable de
créer des entreprises,

90
00:06:09,777 --> 00:06:13,088
en raison des coopérations
entre les salariés.

91
00:06:14,920 --> 00:06:17,066
Les travaux de Coase sur
les coûts de transaction

92
00:06:17,155 --> 00:06:22,210
seront repris par Oliver Williamson,
prix Nobel d'économie en 2009.

93
00:06:23,644 --> 00:06:25,844
Ils reviennent actuellement
sur le devant de la scène

94
00:06:25,911 --> 00:06:28,844
avec Internet et les réseaux
de communication,

95
00:06:29,222 --> 00:06:32,711
qui contribuent à réduire, justement,
drastiquement les coûts de transaction

96
00:06:33,422 --> 00:06:36,911
et qui vont avoir de très
nombreuses répercussions

97
00:06:37,066 --> 00:06:39,511
sur les organisations des entreprises.

98
00:06:39,700 --> 00:06:42,711
II : nous allons nous
intéresser maintenant

99
00:06:42,800 --> 00:06:46,000
à la multiplicité des
courants de pensée.

100
00:06:47,644 --> 00:06:52,355
1 : l'école française de la régulation
et l'école des conventions.

101
00:06:54,040 --> 00:06:57,711
Plusieurs courants reprennent
certaines idées de l'institutionnalisme

102
00:06:57,866 --> 00:07:00,600
et les marient avec
d'autres idées empruntées

103
00:07:00,711 --> 00:07:03,755
aux grandes écoles de pensée
que nous avons déjà étudiées.

104
00:07:04,970 --> 00:07:08,911
On a ainsi l'école de la régulation,
d'origine française,

105
00:07:08,977 --> 00:07:14,266
qui est née dans les années 70 avec
les publications de Michel Aglietta,

106
00:07:14,777 --> 00:07:17,911
de Robert Boyer, ainsi qu'André Orléan.

107
00:07:19,600 --> 00:07:23,866
D'inspiration institutionnaliste,
marxiste et keynésienne,

108
00:07:25,000 --> 00:07:28,577
ces auteurs s'intéressent aux
facteurs sociaux et institutionnels

109
00:07:28,644 --> 00:07:29,933
à l'origine des crises,

110
00:07:30,088 --> 00:07:33,155
ainsi qu'aux configurations
qui permettent d'en sortir,

111
00:07:33,222 --> 00:07:37,355
dans la perspective de déterminer
le mode de régulation du capitalisme,

112
00:07:37,444 --> 00:07:39,000
qui permettraient de les éviter.

113
00:07:40,210 --> 00:07:42,555
Utilisant les résultats des
analyses économiques,

114
00:07:42,644 --> 00:07:44,600
sociologiques et historiques,

115
00:07:45,200 --> 00:07:49,088
les thèmes centraux de cette école
sont au cœur des débats actuels :

116
00:07:49,955 --> 00:07:53,860
inégalités, récurrence des crises
économiques et financières.

117
00:07:55,000 --> 00:07:58,888
Les applications, notamment à la
finance, comme le fait André Orléan,

118
00:07:59,110 --> 00:08:00,666
contribuent à expliquer, par exemple,

119
00:08:00,711 --> 00:08:04,511
les comportements moutonniers
et mimétiques des individus

120
00:08:04,930 --> 00:08:09,377
qui vendent ou achètent en
suivant ce que font les autres

121
00:08:09,422 --> 00:08:10,977
sur les marchés financiers.

122
00:08:12,370 --> 00:08:17,577
Ils contribuent ainsi à la formation
de bulles spéculatives qui,

123
00:08:17,622 --> 00:08:20,088
en éclatant, conduisent
à des krachs boursiers.

124
00:08:22,900 --> 00:08:25,666
Cette école française se rapproche
d'une autre école française

125
00:08:25,733 --> 00:08:29,155
d'inspiration institutionnaliste
et keynésienne,

126
00:08:29,422 --> 00:08:31,555
qui est l'école des conventions,

127
00:08:31,866 --> 00:08:35,488
avec à sa tête des économistes
comme Jean-Pierre Dupuy,

128
00:08:35,911 --> 00:08:39,377
François Eymard-Duvernay,
Olivier Favereau.

129
00:08:41,320 --> 00:08:44,111
L'objectif est de comprendre
comment les individus

130
00:08:44,511 --> 00:08:49,333
mettent en place des conventions,
c'est-à-dire des routines, des coutumes,

131
00:08:49,540 --> 00:08:55,488
des habitudes qui déterminent leurs
comportements dans un univers incertain

132
00:08:55,870 --> 00:08:58,733
où les individus ne sont
pas parfaitement rationnels,

133
00:08:58,840 --> 00:09:03,370
mais ont ce que l'on appelle
une rationalité limitée,

134
00:09:03,790 --> 00:09:06,800
reprenant ainsi le concept
d'Herbert Simon.

135
00:09:08,466 --> 00:09:10,866
Qu'est-ce que c'est que
cette rationalité limitée ?

136
00:09:12,088 --> 00:09:17,244
C'est un concept qui est très connu et
qui est développé par Herbert Simon,

137
00:09:17,288 --> 00:09:22,377
qui va d'ailleurs obtenir le prix
Nobel d'économie en 1978

138
00:09:22,955 --> 00:09:28,480
en faisant tomber le mythe de l'individu
parfaitement rationnel qui est,

139
00:09:28,844 --> 00:09:31,688
il faut bien le souligner, au cœur
de la plupart des modélisations.

140
00:09:33,580 --> 00:09:34,577
Pour Simon,

141
00:09:34,844 --> 00:09:39,820
les individus n'ont jamais accès à
l'ensemble de l'information disponible

142
00:09:40,460 --> 00:09:42,822
et ils ont des capacités limitées

143
00:09:42,888 --> 00:09:46,022
pour traiter l'information
dont ils disposent.

144
00:09:47,230 --> 00:09:50,155
Leurs choix ne sont donc
jamais véritablement optimaux.

145
00:09:51,220 --> 00:09:55,355
Les individus se contenteraient
de mettre en place

146
00:09:55,770 --> 00:09:58,777
des processus de décision
qui leur permettraient

147
00:09:59,088 --> 00:10:03,511
d'atteindre un seuil de
satisfaction qu'ils se sont fixés.

148
00:10:05,730 --> 00:10:08,266
Ce faisant, Simon met en évidence

149
00:10:08,355 --> 00:10:11,711
l'importance de la prise en compte
de la psychologie des individus

150
00:10:11,777 --> 00:10:13,244
dans leurs comportements

151
00:10:14,022 --> 00:10:17,111
et leurs interactions possibles
entre diverses disciplines.

152
00:10:18,911 --> 00:10:21,311
Simon devient, d'une certaine façon,

153
00:10:21,622 --> 00:10:26,133
un des initiateurs de ce que l'on
appelle l'économie expérimentale.

154
00:10:28,750 --> 00:10:33,844
C'est donc en 2 que nous allons
étudier cette économie expérimentale.

155
00:10:36,288 --> 00:10:39,511
Héritière un peu plus lointaine
du courant institutionnaliste,

156
00:10:40,080 --> 00:10:45,155
à la frontière entre l'économie,
la sociologie et la psychologie,

157
00:10:45,750 --> 00:10:48,488
l'économie expérimentale
essaie de mieux cerner

158
00:10:48,555 --> 00:10:51,466
le comportement et la
psychologie des individus

159
00:10:51,777 --> 00:10:55,111
à travers des expérimentations
sur des ensembles de personnes.

160
00:10:57,130 --> 00:11:02,666
À sa tête, on trouve des économistes
comme Vernon Smith et Daniel Kahneman,

161
00:11:03,070 --> 00:11:06,866
qui obtiennent tous deux le prix
Nobel d'économie en 2002.

162
00:11:08,800 --> 00:11:12,888
À l'origine, ils cherchent à mieux faire
comprendre les théories économiques

163
00:11:12,933 --> 00:11:13,730
à leurs étudiants.

164
00:11:14,950 --> 00:11:19,133
Ils vont donc leur proposer
des expérimentations

165
00:11:19,777 --> 00:11:21,977
et leur confient des jeux de rôles

166
00:11:22,222 --> 00:11:24,577
pour mieux comprendre
les structures des marchés.

167
00:11:27,760 --> 00:11:30,955
Leur objectif devient
alors plus généralement

168
00:11:31,022 --> 00:11:34,933
de tester la validité des théories
économiques existantes

169
00:11:35,377 --> 00:11:37,870
et de trouver de nouvelles
pistes de réflexion.

170
00:11:39,750 --> 00:11:42,266
Pour mieux comprendre ce
que sont ces expérimentations,

171
00:11:42,355 --> 00:11:45,688
je vous propose de découvrir une
expérimentation très connue :

172
00:11:46,177 --> 00:11:48,000
l'ultimatum game.

173
00:11:50,490 --> 00:11:54,244
On propose une expérience
à 100 personnes

174
00:11:54,310 --> 00:11:56,377
à qui on demande de se mettre en binôme.

175
00:11:57,930 --> 00:12:02,200
Dans un binôme, une personne
prend la dénomination de personne A

176
00:12:02,488 --> 00:12:04,710
et l'autre va s'appeler la personne B.

177
00:12:06,330 --> 00:12:10,000
On propose 100 euros à la
personne A de chaque binôme.

178
00:12:11,288 --> 00:12:14,755
A doit déterminer la partie de la
somme qu'il garde pour lui et le reste,

179
00:12:15,466 --> 00:12:17,044
on va le donner à la personne B.

180
00:12:18,030 --> 00:12:22,422
B a le choix entre accepter
ou refuser la somme.

181
00:12:23,640 --> 00:12:25,933
S'il accepte, il repart
avec cette somme

182
00:12:26,466 --> 00:12:29,340
et la personne A repart
avec l'autre partie.

183
00:12:30,210 --> 00:12:36,800
Si la personne B refuse,
personne ne va rien avoir.

184
00:12:37,590 --> 00:12:40,511
A et B repartent sans
n'avoir rien gagné.

185
00:12:41,555 --> 00:12:45,377
Alors, je vous pose la question,
si vous êtes la personne A,

186
00:12:46,980 --> 00:12:48,866
si je vous propose 100 euros,

187
00:12:49,244 --> 00:12:52,000
combien allez-vous garder pour vous

188
00:12:52,333 --> 00:12:54,711
et combien allez-vous
donner à la personne B ?

189
00:12:57,260 --> 00:13:00,111
Les résultats des études
montrent qu'en général,

190
00:13:00,155 --> 00:13:04,022
les individus gardent 60 euros
pour eux et donnent 40 à B.

191
00:13:05,490 --> 00:13:07,822
En effet, s'il donne
moins à la personne B,

192
00:13:08,488 --> 00:13:11,760
B va avoir beaucoup
de chance de refuser.

193
00:13:13,490 --> 00:13:14,911
Que traduit ce comportement ?

194
00:13:16,280 --> 00:13:18,644
Un individu purement rationnel,

195
00:13:19,088 --> 00:13:22,644
l'individu que l'on trouve
uniquement dans la modélisation,

196
00:13:23,400 --> 00:13:27,977
il garderait 99 euros pour lui et
ne donnerait que 1 euro à B,

197
00:13:28,933 --> 00:13:31,266
car normalement, si B est rationnel,

198
00:13:31,311 --> 00:13:35,330
il préfère toujours garder un
euro plutôt que de ne rien avoir.

199
00:13:38,010 --> 00:13:40,288
Cette expérimentation prouve,

200
00:13:40,355 --> 00:13:44,666
non pas que les agents ne se
comportent pas de façon irrationnelle,

201
00:13:45,222 --> 00:13:49,022
mais que leur rationalité intègre
de nombreux paramètres

202
00:13:49,088 --> 00:13:52,577
avec une dimension
sociale et psychologique

203
00:13:53,044 --> 00:13:56,111
qu'il est très difficile d'appréhender
dans les modélisations.

204
00:13:58,640 --> 00:14:01,888
Les applications de l'économie
expérimentale sont multiples.

205
00:14:03,260 --> 00:14:06,155
Avec une tout autre problématique,

206
00:14:06,280 --> 00:14:12,422
on peut y rattacher les travaux d'Esther
Duflo, prix Nobel d'économie 2019,

207
00:14:12,488 --> 00:14:17,390
qu'elle partage avec les américains
Abhijit Banerjee et Michael Kremer.

208
00:14:19,970 --> 00:14:25,711
Soulignons qu'Esther Duflo est la
deuxième femme à recevoir le prix Nobel

209
00:14:25,933 --> 00:14:28,244
après Elinor Ostrom en 2009.

210
00:14:28,550 --> 00:14:30,688
C'est également la plus jeune lauréate.

211
00:14:32,360 --> 00:14:35,888
Ses travaux portent sur la
microéconomie du développement.

212
00:14:37,460 --> 00:14:40,888
Son objectif est de comprendre
les choix de consommation,

213
00:14:41,300 --> 00:14:43,622
les modes de vie et d'éducation

214
00:14:44,222 --> 00:14:49,022
des populations les plus
pauvres des pays du Sud,

215
00:14:49,370 --> 00:14:52,288
afin de pouvoir mesurer précisément

216
00:14:52,488 --> 00:14:55,977
l'impact de micro
politiques sur la pauvreté.

217
00:14:57,870 --> 00:14:59,844
Contrairement aux autres
études sur la pauvreté,

218
00:14:59,933 --> 00:15:03,555
elle ne cherche pas à comprendre
les origines de la pauvreté.

219
00:15:05,630 --> 00:15:09,933
Sa méthode purement
empirique, expérimentale,

220
00:15:10,600 --> 00:15:14,955
consiste à effectuer des
expérimentations sur le terrain

221
00:15:15,555 --> 00:15:19,688
en comparant les comportements
de différentes populations

222
00:15:20,088 --> 00:15:22,200
face à la mise en place
de mesures identiques.

223
00:15:23,480 --> 00:15:27,200
Comme en médecine, on prend un
groupe test soumis à l'expérience

224
00:15:27,340 --> 00:15:29,180
qui est tiré au hasard et
puis un groupe témoin.

225
00:15:31,490 --> 00:15:34,577
Esther Duflo répond ainsi
à des questions comme :

226
00:15:34,644 --> 00:15:37,600
"Vaut-il mieux donner ou
vendre des moustiquaires

227
00:15:37,666 --> 00:15:40,155
pour se protéger contre le paludisme ?",

228
00:15:41,044 --> 00:15:44,450
"Comment améliorer l'éducation
scolaire des enfants les plus pauvres ?".

229
00:15:45,620 --> 00:15:52,044
Malgré les limites de ces travaux
coûteux, pertinents très localement,

230
00:15:52,640 --> 00:15:54,400
surtout sur les ethnies testées,

231
00:15:54,533 --> 00:15:57,822
mais difficilement transposables
à plus grande échelle

232
00:15:58,044 --> 00:15:59,755
pour en tirer des lois générales,

233
00:16:00,688 --> 00:16:03,422
les travaux d'Esther Duflo permettent

234
00:16:03,488 --> 00:16:09,110
de se "constituer une boîte à
outils de politiques plus efficaces",

235
00:16:09,688 --> 00:16:15,511
comme le souligne Esther Duflo dans
une interview qu'elle donne en 2012.

236
00:16:18,820 --> 00:16:27,111
On va s'intéresser, pour finir ce tour
d'horizon de différentes théories

237
00:16:27,155 --> 00:16:30,088
et de montrer justement la
pluralité des écoles de pensée,

238
00:16:32,444 --> 00:16:35,755
en 3 à l'économie des inégalités.

239
00:16:38,080 --> 00:16:40,066
Il est en effet difficile
de parler d'Esther Duflo

240
00:16:40,111 --> 00:16:43,780
sans parler du très médiatique
chercheur français Thomas Piketty.

241
00:16:44,980 --> 00:16:49,177
Ils ont une année d'écart et tous deux
commencent leur brillante carrière

242
00:16:49,377 --> 00:16:52,933
à l'École nationale supérieure
en France et se côtoient.

243
00:16:54,490 --> 00:16:56,488
La comparaison s'arrête cependant là.

244
00:16:56,560 --> 00:16:59,933
Leurs parcours et leurs
problématiques sont très différents.

245
00:17:01,390 --> 00:17:03,933
L'ensemble de l'œuvre de
Thomas Piketty est centrée

246
00:17:03,977 --> 00:17:08,155
sur la question des
inégalités au 21e siècle,

247
00:17:08,800 --> 00:17:14,000
qu'il expose notamment en 2013
à travers son livre best-seller,

248
00:17:14,080 --> 00:17:19,244
"Le capital au 21e siècle", qui se vend
à plusieurs millions d'exemplaires

249
00:17:19,688 --> 00:17:23,910
et dont le titre évoque, bien sûr, le non
moins célèbre "Capital" de Karl Marx.

250
00:17:24,970 --> 00:17:27,066
Ce livre est suivi, en 2019,

251
00:17:27,133 --> 00:17:31,000
de l'apparition de l'ouvrage
"Capital et idéologie".

252
00:17:33,640 --> 00:17:35,911
La méthode de Thomas Piketty

253
00:17:36,488 --> 00:17:40,622
repose sur l'exploitation
de séries statistiques

254
00:17:40,688 --> 00:17:44,444
et de données depuis le 18e
siècle dans de nombreux pays.

255
00:17:45,640 --> 00:17:47,088
Cela lui permet d'identifier

256
00:17:47,133 --> 00:17:50,822
les dynamiques de concentration
des revenus et des patrimoines,

257
00:17:51,711 --> 00:17:57,488
l'identification historique d'origine
considérée comme inégalitaire,

258
00:17:58,400 --> 00:18:01,733
et cela lui permet de tirer un
certain nombre de conséquences

259
00:18:01,800 --> 00:18:04,888
en termes de
redistribution et de fiscalité.

260
00:18:07,000 --> 00:18:11,133
Thomas Piketty souligne ainsi,
depuis les années 70-80,

261
00:18:11,230 --> 00:18:16,333
un accroissement des inégalités
dans nos pays développés.

262
00:18:17,230 --> 00:18:23,200
Au début du 21e siècle, la part du
capital, dans les revenus en Europe,

263
00:18:23,866 --> 00:18:28,088
se rapprocherait de son
niveau un siècle auparavant.

264
00:18:29,500 --> 00:18:31,155
Juste avant la Première Guerre mondiale,

265
00:18:31,200 --> 00:18:35,222
les revenus les plus importants
provenaient des revenus du patrimoine,

266
00:18:35,600 --> 00:18:37,977
qui étaient extrêmement concentrés.

267
00:18:39,370 --> 00:18:44,955
On avait alors une société de rentiers
qui, certes, n'étaient pas nombreux,

268
00:18:45,400 --> 00:18:49,044
mais qui détenaient une part
considérable des richesses

269
00:18:49,600 --> 00:18:50,377
et en vivaient.

270
00:18:52,044 --> 00:18:54,711
Les patrimoines étaient
extrêmement concentrés.

271
00:18:56,470 --> 00:19:00,266
En un siècle, avec le choc des guerres

272
00:19:00,933 --> 00:19:06,044
et la mise en place dans un certain
nombre d'états d'impôts progressifs,

273
00:19:06,644 --> 00:19:09,800
cette concentration
s'est fortement réduite.

274
00:19:10,840 --> 00:19:14,888
La société de rentiers a laissé
la place à une société de cadres.

275
00:19:15,950 --> 00:19:18,466
Cependant, d'après Piketty,

276
00:19:18,688 --> 00:19:22,422
cette dynamique aurait
cessé depuis les années 70,

277
00:19:22,488 --> 00:19:25,333
en particulier en raison
de la mondialisation.

278
00:19:27,280 --> 00:19:30,444
La mondialisation a permis une
progression beaucoup plus rapide

279
00:19:30,640 --> 00:19:34,177
des revenus du capital
que de la croissance

280
00:19:34,600 --> 00:19:38,066
et des revenus du travail qui
sont restés relativement stables.

281
00:19:39,800 --> 00:19:40,488
Pourquoi ?

282
00:19:41,470 --> 00:19:45,111
La globalisation financière facilite
les placements de par le monde,

283
00:19:45,520 --> 00:19:49,244
permettant plus facilement aux plus
riches d'accumuler un capital important

284
00:19:49,377 --> 00:19:51,000
et des revenus du capital élevés.

285
00:19:52,300 --> 00:19:56,177
La mondialisation a engendré
une stabilité des prix

286
00:19:56,311 --> 00:19:58,577
qui garantit le rendement
réel des capitaux.

287
00:19:59,230 --> 00:20:00,044
Au contraire,

288
00:20:00,577 --> 00:20:07,022
elle a mis en place davantage de
concurrence entre les travailleurs,

289
00:20:07,244 --> 00:20:09,755
engendrant une
stagnation des salaires.

290
00:20:12,044 --> 00:20:16,511
Piketty pense que cet accroissement
des inégalités pourrait être dangereux

291
00:20:16,670 --> 00:20:17,760
pour nos démocraties.

292
00:20:20,120 --> 00:20:22,666
En effet, il pense que,
selon ses termes,

293
00:20:22,911 --> 00:20:26,466
l'économie ne fonctionne pas
avec des super milliardaires,

294
00:20:26,533 --> 00:20:29,400
mais avec des petits,
de petites entreprises.

295
00:20:32,200 --> 00:20:37,777
Piketty propose ainsi la mise en place
de politiques fiscales redistributives,

296
00:20:38,330 --> 00:20:40,333
passant notamment par
l'instauration d'un impôt

297
00:20:40,377 --> 00:20:42,977
sur les patrimoines et
les plus hauts revenus.

298
00:20:44,430 --> 00:20:46,022
Avec la crise de la Covid 19,

299
00:20:46,066 --> 00:20:48,777
il se positionne ainsi pour
la mise en place d'un impôt

300
00:20:48,866 --> 00:20:51,933
sur le patrimoine net des contribuables

301
00:20:52,488 --> 00:20:58,244
dont le rendement serait supérieur
à l'ancien ISF, Impôt sur la Fortune.

302
00:21:01,240 --> 00:21:03,888
On va à présent conclure.

303
00:21:07,630 --> 00:21:15,250
Face à la pluralité des courants,
que peut-on finalement conclure ?

304
00:21:16,750 --> 00:21:20,466
Les fondements de l'économie
politique reposent, comme on l'a vu,

305
00:21:20,533 --> 00:21:23,755
sur les apports de quatre
principales écoles :

306
00:21:24,466 --> 00:21:27,400
l'école libérale, classique
et néoclassique ;

307
00:21:28,155 --> 00:21:29,488
l'école keynésienne ;

308
00:21:30,280 --> 00:21:31,333
l'école marxiste ;

309
00:21:31,488 --> 00:21:34,222
et nous venons de voir
l'école institutionnaliste.

310
00:21:36,150 --> 00:21:41,066
Au gré du temps et au fil des
crises, leur influence a évolué.

311
00:21:42,720 --> 00:21:46,844
Le devant de la scène est occupé par la
controverse entre libéraux et keynésiens

312
00:21:46,888 --> 00:21:48,488
qui, tour à tour, prennent l'ascendant.

313
00:21:49,920 --> 00:21:52,860
Après la domination des classiques,
puis des néoclassiques,

314
00:21:52,933 --> 00:21:57,444
la crise de 1929 met sur le devant
de la scène l'analyse keynésienne.

315
00:21:58,830 --> 00:22:04,377
La récession des années 70 a permis 
un retour en force de l'analyse libérale,

316
00:22:04,777 --> 00:22:07,711
à son tour remise en question
par la crise de 2008,

317
00:22:07,920 --> 00:22:10,066
ainsi que par la crise de 2020.

318
00:22:12,060 --> 00:22:15,822
En marge de ces écoles,
l'école marxiste se développe.

319
00:22:16,200 --> 00:22:18,466
Mais l'effondrement des
économies planifiées

320
00:22:18,533 --> 00:22:22,244
et la chute du mur de Berlin en 1989

321
00:22:22,711 --> 00:22:24,977
mettent à mal les héritiers
de la pensée marxiste.

322
00:22:26,822 --> 00:22:27,800
Parallèlement,

323
00:22:28,244 --> 00:22:31,933
l'institutionnalisme connaît un
véritable essor dans les années 80,

324
00:22:32,577 --> 00:22:34,933
sans véritable pensée unifiée.

325
00:22:37,610 --> 00:22:40,577
Combinant les thèmes majeurs
de ces principales écoles,

326
00:22:41,300 --> 00:22:44,111
une constellation d'autres
courants apparaissent.

327
00:22:45,290 --> 00:22:46,977
Nous en avons cité quelques-uns :

328
00:22:49,244 --> 00:22:55,444
l'école de la régulation, école des
conventions, économie expérimentale.

329
00:22:57,480 --> 00:22:59,511
La liste n'est pas exhaustive.

330
00:23:00,390 --> 00:23:02,222
Leur multiplicité rend difficile

331
00:23:02,260 --> 00:23:06,022
la construction d'une
véritable théorie unificatrice,

332
00:23:06,088 --> 00:23:08,400
comme l'avait fait Keynes en 1936,

333
00:23:08,640 --> 00:23:10,911
ou l'école de la synthèse
classico-keynésienne

334
00:23:11,111 --> 00:23:12,666
dans les années 50-60.

335
00:23:14,580 --> 00:23:18,533
D'autant plus que nombre
d'études se font de plus en plus

336
00:23:18,577 --> 00:23:22,066
dans des cadres
microéconomiques restreints,

337
00:23:22,355 --> 00:23:24,555
à la portée finalement limitée.

338
00:23:26,350 --> 00:23:30,355
La constellation des courants
enrichit, néanmoins,

339
00:23:30,444 --> 00:23:33,222
considérablement les
raisonnements économiques

340
00:23:33,955 --> 00:23:39,844
et permet une meilleure compréhension
du monde économique d'aujourd'hui.